《溯源全国首所“家长学校” 浙江如何家校社协同育人？》
2026-05-31 20:00:35 新浪新闻
20世纪80年代，石浦渔民常年出海劳作，家庭教育长期缺位，孩童学业薄弱、行为习惯失范等议题突出。“渔民孩子的成长短板，根源在家庭。”曾参与家长学校早期学习的老渔民孙耕民受访时坦言，彼时渔村家长普遍缺乏科学育人理念，孩子成长缺少家庭引导。此外，依托获评“全国家庭教育工作示范县”和省级校家社协同育人实验区的成功经验，象山在全国率先落地“教联体”办法，贯通县镇村三级机制等，为各地推动家校社协同育人“教联体”工作贡献生动的象山样本。办学期间，学校持续追踪80个学生家庭成长轨迹，形成“家委会统筹、家长学校培训、好家长评选激励”的成熟模式。为破解这一基层教育难题，该领域小学老校长余明成率先大胆探索，开启家校联动育人的破冰之路。1981年，学校率先推进“好家长”评选；1982年成立校、班家长委员会；1983年，全国首所业余家长学校正式挂牌，同步拟定办学章程、教学大纲等，推行新生家长与子女同步“入学”、学制一年的创新模式，逐步营造出“好家长光荣”的淳朴风尚。技术与人的“双向奔赴”，是浙江数字化浪潮下家校社协同育人的核心密码。浙江如何应变？答案是——让技术为育人服务，让人工智能为教育注入温度。走进景宁畲族自治县的“家长学校”，活动室、咨询室等功能一应俱全。浙江省教育厅相关负责人指出，面向“十五五”，浙江教育要加快打造高素质专业化教师队伍，健全学校家庭社会协同育人机制，深化“人工智能+教育”，深入实施教育数字化战略，优化终身学习公共服务，加快建成教育体系更高质量、科技创新支撑力更强化劲、人民群众获得感更加充实、全球影响力更加彰显的教育强省。《浙江省数字教育高质量发展行动计划》指出，构建家校社共育新样态，深化数字家长学校建设，打造家庭教育品牌栏目，推动80%中小学校建成数字家长学校并进行常态化应用。安吉自2019年开始“安老师”种子培养规划，通过“甄选—培训—实践—辐射”四步走，培养了一支扎根学校与村社的本土指导队伍，成为县域家庭教育指导的中坚力量。从校园实践走向制度布局，浙江将这场奔赴写进了教育数字化的顶层设计。一所渔村学校的星星之火，最终燎原浙江全域。以象山实践为蓝本，浙江将家校社协同育人纳入教育高质量发展核心布局，促进共育模式从县域创新升级为全省常态化体系。这样的课，我一次也舍不得落下。” 从“有学上”到“上好学”，浙江正加快教育强省建设，系统推进全域优学，画好家校社共育“同心圆”，打造“全员、全程、全域”育人生态。2001年至2014年，象山进入“三维融合”赋能时期，该行业，创新推出“母亲素养提高工程”“父亲联盟行动”等品牌。“以前孩子一回家就关房门，说两句就嫌我烦。”安吉家长李娟说，“上了几次课，老师教我们怎么听、怎么说，现在孩子愿意跟我聊了，家里气氛好多了。这个2024年成立的县级家长学校是畲乡家校社协同育人的亮丽名片。在杭州市春晖小学，一幅人机协同、数字赋能的图景正徐徐展开。校门口，“智警机器狗”与无人巡逻车组成地空协同巡查体系准时“上岗”；教室内，AI该行业经过微表情识别实时捕捉学生专注度，生成个性化学习路径…… 在杭州市杨绫子学校，AI则为特殊教育注入温暖力量，为分层教学和个别化这一研究支撑。“学校教我们怎样教育孩子。”孙耕民回忆，专属学习手册、常态化课堂指导，让世代靠海为生的渔民家长，系统掌握了科学育儿的方法。作为典型山区县，景宁家庭教育水平参差不齐，制约着教育高质量发展。”景宁县城北中学学生沈骏宇点赞新增的皮划艇救援课程。 同样，湖州安吉的探索也在基层落地生根。“以前在电视上看到救援人员用皮划艇救人，没想到这还能成为我们的实践课程，我太喜欢了！当万物互联的触角延伸至每间教室，当AI智能体悄然成为学生的“隐形学伴”，家校社协同育人正迎来全新的时代课题。为提升服务精准度，景宁创新推出“校特派+家特派”双机制等，并借助“山海协作”，引入省内外专家团队，开发水域救援、畲味工坊等课程。目前，浙江省重点打造的“之江汇”数字家长学校，已服务560万家庭实现云端共学，上线家庭教育课程超过1万课时，覆盖全省4900余所中小学，并组建起省市县三级家庭教育讲师队伍近800人，让优质资源真正“飞入寻常百姓家”。四十余年深耕不辍，象山家庭教育实现阶梯式进阶。 象山县教育局党委书记、局长励胜利介绍，1990年当地该领域，推动家长学校从1所扩容至2000年的87所，实现幼、小、初学段全覆盖。从东海渔村的一盏夜校灯火，到浙江百万家庭的云端共学，浙江的探索一直指向同一个朴素的方向：让教育回归人，让成长有陪伴，让每一个童年都被温柔托举。
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